Можно ли изменить себя 2 класс конспект

Урок окружающего мира «Можно ли изменить себя». 2-й класс

Класс: 2

Цель:

• обсуждение проблемы » Можно ли изменить себя?»;
• знакомство с примерами из художественных произведений и жизненных ситуаций, историй как выносливость, воля помогли людям преодолевать недуги, изменять образ жизни и состояния своего здоровья.

Задачи:

• воспитывать самоуважение, взаимопонимание;
• формировать дисциплинированность в коллективе;
• учить заботиться о своём здоровье;
• развивать эстетические чувства.

Оборудование:

иллюстрации с изображением моря, пляжа, магнитофонная кассета с записью шума моря, бумага, ватман, оформление столов (салфетки, цветочное кашпо), чай, ватные шарики, зеркало, фартук, картофель(для разыгрывания сценок).

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного и проверка знаний по предыдущему уроку. Речевая разминка.

— Ребята, давайте представим. Что мы находимся на берегу Чёрного моря. Слышен всплеск волн, крики чаек дует лёгкий ветерок. Вы лежите и нежитесь под тёплым солнышком. Затем вы идёте купаться: плаваете, ныряете в тёплой воде. Казалось бы, всё замечательно, но всё-таки чего не стоит забывать во время летнего отдыха? (дети рассказывают о том, как правильно загорать, чего не стоит бояться, каких опасностей избегать.

3. Знакомство с новым материалом

.

— Ребята, а какое у вас настроение? (дети подходят к доске и дорисовывают на ватмане улыбку) Рефлексия.

1)

Каждый человек в жизни стремиться к чему-то хорошему, у кого-то это получается, у кого-то нет. Некоторые для этого что-то меняют в себе.

— Некоторые из вас , наверное , слышали то своих родителей, как они говорили: » Когда же ты , наконец, вырастешь, изменишься?!»

— А как вы думаете, может ли человек изменить себя? А вы хотели бы изменить себя? Давайте об этом сегодня поговорим.

— А что думают об этом Егор и Даша, наши старые знакомые?

2

) Чтение и анализ высказываний Егора и Даши, учебник, с. 30.

: Если человек много болеет, он может начать себя закалять, тренироваться, обливаться холодной водой. Он станет здоровее и перестанет болеть.

Егор

: А ещё человек может стать умнее. Для этого он должен много читать и думать.

(Выскажи своё мнение. Сравни свой ответ с высказываниями Даши и Егора.)

3) Разыгрывание сценок

.

— Как вы считаете, что надо делать, чтобы изменить себя?

— Давайте узнаем какие советы даются в учебнике.

— А сейчас попробуем разбирать сценки. В которых. Следуя советам, попытаемся изменить себя.

(текст учебника на с. 30-31.)л

У тебя плохое настроение-

подойди к зеркалу и попробуй себя рассмешить: вспомни что-нибудь очень очень смешное.

У тебя чувство усталости, ничего не хочется делать, а нужно-

намочи ватные шарики крепким чаем, ляг на кровать, положи шарики на глаза и полежи так, ни о чём не думая, 15-20 минут. Отдых пойдёт тебе на пользу. Твоё нежелание пройдёт.

У тебя не получается трудная задача

— займись другим делом ( лучше хозяйственным ), например почисти картошку к ужину, подмети пол, полей цветы. Затем подойди к зеркалу и уверенно скажи сам себе: » Я хочу работать. У меня всё получится. Я обязательно всё сделаю »

С тобой невежливо разговаривает одноклассник-

не отвечай сразу, потому что ты тоже можешь начать говорить грубо или кричать. Сосчитай про себя до десяти. А затем тихо скажи: «Давай поговорим спокойно» или «Извини, я не могу с тобой говорить» и отойди в сторону.

Тебе очень хочется покапризничать-

поиграй с собой в игру: встань в уголок комнаты и повтори несколько раз потешку: » Коза-дереза, уходи со двора, забери с собой каприз мой:»

Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках-
Пусть лежит в кармашке

(дети показывают жука)

Ой, упал, упал мой жук (нагибаются)
Нос испачкал пылью.
Улетел зелёный жук,
Улетел на крыльях.

(дети машут руками)

5. Чтение и анализ смешинки » почемучка — это хорошо или плохо?»,

учебник, с. 31.

— Скажите, с вами такое было?

6. Самостоятельная работа в тетради № 1, с. 29.

Рефлексия. «Давайте говорить друг другу комплименты!»

(дети встают в круг и говорят комплименты вместе с учителем)

— Может ли человек изменить себя?

— Что ему для этого нужно?

— Как бы вы хотели изменить себя?

— Как вы будете стремиться к этому?

— А может у вас возникли вопросы?

8. Домашнее задание: подготовить устный рассказ (сочините историю) о том, как какому-либо герою удалось изменить себя.

Урок окружающего мира «Чтобы избежать неприятностей». 2-й класс

Класс: 2

Цели:

познакомить детей с опасностями, которые подстерегают их при общении с незнакомыми людьми; развивать наблюдательность, внимание, умение анализировать, делать выводы и обобщать.

Оборудование:

мультимедийная установка, мультфильм Машины сказки Волк и семеро козлят, презентация, учебник Окружающий мир 2 класс Н.Ф. Виноградова

I. Организационный момент.

– Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

II. Сообщение темы урока.

Просмотр

мультфильма Машины сказки “Волк и семеро козлят”.

– Почему козлята оказались в беде?
– Сегодня мы будем изучать правила поведения с незнакомыми и подозрительными людьми.
– Не все взрослые, звонящие в нашу дверь и проходящие на улице, благожелательно настроены к нам. Можно ли по внешнему виду определить хороший человек или плохой? Чтобы обезопасить себя от общения с плохими людьми, надо соблюдать определенные правила. Их мы сформулируем к концу урока.

III. Изучение новой темы

– Что делать, если к тебе обратился незнакомый человек?

(Если спросили о том, где находится магазин или остановка, то вежливо ответить. Если незнакомец начинает о чем-то беседовать, то извинись и пройди мимо, отойди в сторону, не вступай в разговор.)

[3]

2.

Заманчивое предложение. (Слайд 3)

– Если незнакомец разговаривать с вами, то обычно во время разговора чем-то хочет заманить. Отгадайте, какими предметами может заманить незнакомый человек ребенка.

• Эти маленькие штучки
  Часто держат ваши ручки.
  Любят взрослые и детки
  Шоколадные… (конфетки).
• Я умею чисто мыться
  Не водой, а язычком.
  Мяу, как мне часто снится
  Блюдце с теплым молочком. (Кошка.)
• Куклы, прыгалки, машинки,
  Разноцветные картинки,
  Танки, мячики, зверушки –
  Это все мои… (игрушки).
• Все решит и даст советы
  И на все найдет ответы.
  Это умный аппарат,
  Каждый поиграть с ним рад. (Компьютер.)
• Маленькие домики
  По улице бегут,
  Мальчиков и девочек
  По улице везут. (Машины.)

– Чем еще могут вас заманить незнакомцы?
– Да, никто вас сразу не пугает, не хватает за руки и за ноги. Наивные и доверчивые дети сами идут с незнакомцем.

3.

Кричать или молчать. (Слайд 4)

– Иногда взрослый подходит к вам, называет по имени и представляется знакомым ваших родителей. Не надо сразу верить этому.

4.

Кому открывать дверь. (Слайд 5)

– Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Вспомните сказку о сером волке.

На доске открываются изображения людей разных профессий.
– Рассмотрите этих людей. Кому из них вы откроете дверь, если вы одни дома без взрослых? (Никому.) Кем еще могут представиться недоброжелатели?
– Можно ли сразу открывать дверь, если дома есть взрослые? (Нет, надо позвать взрослых.)

Если нет взрослых, ни в коем случае нельзя открывать дверь незнакомым. Вы не сможете проверить: правду ли сказал человек за дверью. Не вступайте с ним в разговор.

5.

Разговор по телефону. (Слайд 6)

– Послушайте один телефонный разговор.

Девочка: Алло!
Мужчина: Кто говорит?
Девочка: Нина.
Мужчина: Это какая квартира?
Девочка: 182.
Мужчина: Взрослые дома есть?
Девочка: Нет. Я одна.
Мужчина: Сейчас придет сотрудник милиции. Откройте ему дверь.
Девочка: Хорошо.

– Правильно ли разговаривала Нина? Какие ошибки она допустила? Какое правило она нарушила?

6. Что нужно делать, если потерялся. (Слайд 7)

– Можно подойти к мамам и бабушкам, которые гуляют с детьми. (Слайд 8)
– Если потерялся в магазине, подойди к продавцу или кассиру. (Слайд 9)
– Лучше всего обратиться за помощью к полицейскому. (Слайд 10)

[2]

IV. Закрепление и подведение итогов.

– Мы разобрали много ситуаций, в которых вы можете оказаться.
– Рассмотрите рисунки. Какие правила поведения нарушают дети? Как они должны были поступить?
– Сейчас разделимся на группы, и каждая группа запишет по одному правилу.

(работа по учебнику с иллюстрациями стр. 65.)

Осторожней будьте,
Милые ребята:
Незнакомым людям
Доверять не надо!

Презентация по окружающему миру во 2 классе на тему: Зачем изменять себя

Поиск решения проблемы С. 28, № 34 (тетрадь)
Как изменить себя (практические советы)У тебя плохое настроение.Подойди к зеркалу и попробуй себярассмешить. Вспомни что-то очень – очень смешное.

Как изменить себя (практические советы)У тебя чувство усталости, ничего не хочется делать, а дел много. Намочи ватные шарики крепким чаем, ляг на кровать, положи шарики на глаза и полежи так ни о чём не думая, 15 – 20 минут. Отдых пойдет тебе на пользу, и твоя усталость уменьшится.
Как изменить себя (практические советы)У тебя не получается трудная задача. Займись другим делом, лучше хозяйственным. Например, почисти картошку к ужину, подмети пол, полей цветы. Затем подойди к зеркалу и уверенно скажи себе: «Я хочу работать. У меня всё получится. Я обязательно всё сделаю».

Как изменить себя (практические советы)Тебе очень хочется покапризничать. Поиграй в такую игру: встань в уголок комнаты и повтори несколько раз потешку:«Коза – дереза,Уходи со двора,Забери с собойКаприз мой».

Как изменить себя (практические советы)С тобой невежливо разговаривает одноклассник. Не отвечай сразу, потому что ты тоже можешь начать говорить грубо или кричать. Сосчитай про себя до 10, а затем тихо скажи: «Давай поговорим спокойно» или: «Извини, я не могу с тобой говорить» – и отойди в сторону.

Работа в тетради С. 29. Почемучка – это хорошо или плохо?Прочитайте текст С. 69.Прочитай стихотворение С. 70.Можно ли назвать такого человека любознательным? Как называются приборы?Что их объединяет?Телескоп ЛупаМикроскоп

ИтогКак можно управлять своим настроением?Почему интересно общаться с любознательным человеком?Как человек изменяет себя?
Домашнее заданиеС. 67 – 70, чтение, пересказ.

• 000cf6c0-7cb89fa2
  Размер файла: 5 MB Загрузок: 3

Можно ли изменить себя.
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок окружающего мира во 2 классе по теме: «Можно ли изменить себя». УМК «Начальная школа XXI века».

Вложение	Размер

mozhno_li_izmenit_sebya_2_klass.pdf 771.44 КБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок можно использовать, как одну из тем классного часа. В конспекте занятия представлены причины глобального потепления, связанные с деятельностью человека.

В докладе представлены отличия стандарта второго поколения от существовавшего, широко освещается системно-деятельностный подход, который лежит в основе стандарта второго поколения, рассматривается воп.

Данная презентация раскрывает изменения в живой и неживой природе. Может быть использована на уроках окружающего мира и внеурочное время.

Пробуждение благоговейного отношения к слову, создание условий для размышления о ценности слова, его духовном содержании, его сущностными возможностями.

Если вы хотите чтобы все окружающие стали лучше и окружающий вас мир стал добрее, для этого необходимо самому сделаться лучше и стать добрее, ведь себя переделать может всякий человек и окружающая реа.

методическая разработка урока «Изображать можно линией.Рисование на тему «Рассказ про себя».

Можно ли изменить себя 2 класс конспект

Учащиеся планируют и контролируют свои действия ,соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища; познавательные: осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о том, что необходимо контролировать своё настроение; коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и принимают позицию партнёра во взаимодействии.

Можно ли изменить себя 2 класс конспект

Дошкольное и начальное школьное образование

О журнале, Редакция, Архив

Автор:
Широких Татьяна Геннадьевна

[1]

Широких Т. Г., г. Серов

Можно ли изменить себя: конструкт урока по окружающему миру: 2 класс, УМК «Начальная школа XXI века».

Тип урока: овладение новыми знаниями. Цель: формирование представлений у обучающихся о способах саморегуляции, снятия агрессивных состояний. Приемы: анализ и разрешение проблемной ситуации; приемы технологии развития критического мышления. Формы работы: групповая, в парах. Используя примеры художественных произведений и жизненных ситуаций, обучающиеся при поддержке учителя разрабатывают правила, которые помогут им изменить себя. Используется интерактивная доска.

Конспект урока по окружающему миру на тему » Можно ли изменить себя?» (2 класс)

Автор материала: Шарапиева Ильнура Эдуардовна

Содержимое документа:

Конспект урока по окружающему миру

УМК: « Начальная школа 21 века »

Тема урока: « Можно ли изменить себя»

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цель: формирование представлений у обучающихся о способах саморегуляции, снятия агрессивных состояний.

Приемы: анализ и разрешение проблемной ситуации; приемы технологии развития критического мышления.

Формы работы: групповая, в парах. Используя примеры художественных произведений и жизненных ситуаций, обучающиеся при поддержке учителя разрабатывают правила, которые помогут им изменить себя. Используется интерактивная доска.

1. Предметные: а) Выявить представление детей о том, что такое «дружба», «друг». б) Учить видеть, понимать, оценивать поступки других, объяснять свои суждения.

2. Метапредметные: а) Коммуникативные УУД: — формировать умение оформлять свои мысли в устной речи; — формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге; — формирование умение работать в группах, в парах б) Познавательные: — формировать умение находить необходимую информацию ( в учебнике, словаре); — формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы; — формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи; — формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение) в) Регулятивные: — формировать умение определять цель учебной деятельности; — формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; — формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку; — формировать умение преодолевать учебные трудности, адекватно реагировать на ошибки;.

3. Личностные: 1) Формировать положительную мотивацию к обучению; 2) Формировать умение ценить и принимать базовые ценности («настоящий друг») 3) Формировать умение жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, в парах

Ресурсы: — экран, мультимедийный проектор, компьютер; — презентация к уроку; — учебник: УМК «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир», 2класс,1 часть Автор: Н.Ф.Виноградова «Вентана-Граф»,2012; рабочая тетрадь: УМК «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир», 2класс,1 часть; Автор: Н.Ф.Виноградова «Вентана-Граф»,2012; — карточки для групповой работы; — смайлики для рефлексии. — музык. Центр ( для физк- ки)

• Обсудить проблему “Можно ли изменить себя?”.
• Формировать представление о себе своих возможностях и потребностях.
• Воспитание важных черт личности.
• Оценивать свои качества и поведение.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ильнура Эдуардовна и сегодняшний урок окружающего мира у вас проведу я.

-Давайте проверим все ли готово к уроку.У вас на партах должен лежать учебник, рабочая тетерадь, карточки!

— На прошлом уроке мы познакомились как есть, чтобы не навредить себе, с правилами поведения за столом.

Приветствуют учителя и готовятся к уроку

Нацеливание на успешную деятельность;

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Формирование умения слушать и слышать.

2. Повторение пройденного и проверка знаний предыдущего урока

— При проверке домашнего задания у нас сегодня гость. Слайд №1.

(Включается запись с изображением Карлсона)

— Карлсон считает себя культурным, так ли это?

— Вспомните, всегда ли правильно он ведёт себя за столом?

— Напомним ему правила поведения за столом. Слайд №2

Ученики рассказывают ему правила поведения:

Сидеть за столом прямо.

Локти не ставить на стол.

Пользоваться столовыми приборами.

Не разговаривать за столом.

— Я думаю, Карлсон больше не будет совершать ошибок и станет действительно самым культурным

Слушают учителя и отвечают на вопросы

Личностные (отношение к учебной деятельности)

Регулятивные(формирование целевых установок)

Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность)

3. Знакомство с новым материалом

— Человек многое может и умеет. Он может не только научиться читать и писать, решать математические задачи, но и управлять своим поведением.

— Каждый человек в жизни стремится к чему-нибудь хорошему, у кого-то это получается, у кого-то нет. Некоторые для этого что-то меняют в себе.

— Иногда мы слышим от своих родителей как они говорят “Ну когда же ты, наконец, вырастешь, изменишься?!”.

— А как вы думаете, может ли человек изменить себя? Выслушиваются мнения ребят.

Каждый из вас думает по-своему.

Давайте сегодня об этом поговорим можно ли изменить себя. И посмотрим мультик « Лунтик» Слайд №3

Давайте обсудим смогла ли Жаба Клава изменить себя?

— А что думают об этом Егор и Даша, наши старые знакомые? Прочитаем по учебнику с.60. Слайд №5

— Как вы считаете, что надо делать, чтобы изменить себя?

— Дадим друг другу советы. Прочитаем в учебнике. С.60-61. Слайд №6

Да , он может изменить свой характер, поведение, манеру общения…

-да, она научилась хорошим манерам

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения

Оздоровительная минутка “Сотвори солнце в себе”. Слайд №7

В природе есть солнышко, оно всем светит и всех любит и всех греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь, звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится большой, огромной, как солнце оно несет тепло всем-всем. Покажите, какой стала ваша звездочка

Слушают внимательно учителя

4. Работа в группах 4 группы

— Ребята, вы все знаете как себя вести в различных ситуациях.Сейчас я вас разделю на 4 гуппы и каждой группе дам план работы.

-выбрать название команды

-выбрать капитана команды

-обсудить данную тему и выступить перед другими группами.

1.Идем в гости (правила поведения в гостях)

Поблагодари, если тебя приглашают в гости. Сначала спроси разрешения у родителей, а потом уже дай ответ. Если обещал, приди обязательно.

Не опаздывай в гости, но и не приходи слишком рано.

На день рождения принято приходить с подарком. В подарке главное не его стоимость, а внимание к человеку.

В гостях будь приветлив и весел.

Веди себя в гостях просто, не привлекай внимания окружающих к себе, не смейся слишком громко, не кричи и не балуйся.

Если тебя угощают, не следует привередничать или спешить попробовать вкусные угощения.

Выходя из-за стола, не забудь сказать «спасибо».

Если ты принимаешь гостей, помни: хороший хозяин всегда весел и приветлив.

Гостеприимный хозяин должен уметь пожертвовать своими интересами, чтобы сделать приятное гостям: уступить игрушку, отдать самую интересную роль в игре, не обижаться на гостей и не ссориться с ними.

Хозяин заранее готовится к приходу гостей: придумывает игры и развлечения, которые он сможет предложить гостям.

Хозяин приветливо встречает и провожает гостей. Надо выйти в прихожую и обязательно помочь им раздеться и одеться.

Не следует в гостях секретничать ни гостям, ни хозяевам.

2. Правила поведения в гостях за столом

• Никогда не спеши первым занять место за столом.

• Помоги девочке сесть за стол, отодвинув для неё стул.

• Сев за стол, не отказывайся от еды. Хозяйку может обидеть такое пренебрежение к её стараниям. Если ты не голоден, попробуй всего понемногу.

• Не следует ударяться в другую крайность — поглощать всё без разбора, не обращая внимания на соседей.

• Если блюдо с угощением, которое ты хочешь попробовать, стоит далеко от тебя, не тянись за ним, а вежливо попроси, чтобы тебе его передали.

• Кушанья на тарелку клади небольшими порциями, не смешивая всё в бесформенную массу.

• Матерчатую салфетку не засовывай за воротник и не повязывай вокруг шеи. Разверни её и положи на колени перед тем, как подадут кушанье. Этой салфеткой не вытирай ни рот, ни столовые приборы. Рот и руки следует вытирать бумажными салфетками. После еды бумажную салфетку положи в тарелку, а матерчатую — рядом с салфеткой.

• Во время еды старайся быть аккуратным. Ешь не торопясь, не разговаривай с полным ртом. Если тебя о чём-то спросили, то, прежде чем ответить, сначала прожуй и проглоти пищу.

3.Как вести себя в библиотеке

Перед тем как зайти в помещение, ребенок должен отключить мобильный телефон и другие устройства, воспроизводящие звуки. Верхнюю одежду следует оставить в гардеробе. Зайдя в библиотеку, первым делом нужно поздороваться. Не следует кричать и махать руками. Нужно помнить о вежливости. Если ребенок не знает, как выбрать книгу или к кому обратиться, следует подойти к информационному табло, где расписаны правила поведения в библиотеке: памятка для учеников даст ответ на нужный вопрос. Бегать вокруг стеллажей с книгами нельзя. Нужно ходить спокойно, не задевая других читателей. Если книжка находится высоко, следует попросить кого-нибудь из вз.

Конспект урока по окружающему миру на тему » Можно ли изменить себя?» (2 класс)

Предмет:	Начальные классы
Категория материала:	Конспекты
Класс:	2 класс
Автор:	Шарапиева Ильнура Эдуардовна это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (docx)
Размер:	30.89 Kb

Конспект урока по окружающему миру

УМК: « Начальная школа 21 века »

Тема урока: « Можно ли изменить себя»

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цель: формирование представлений у обучающихся о способах саморегуляции, снятия агрессивных состояний.

Приемы: анализ и разрешение проблемной ситуации; приемы технологии развития критического мышления.

Формы работы: групповая, в парах. Используя примеры художественных произведений и жизненных ситуаций, обучающиеся при поддержке учителя разрабатывают правила, которые помогут им изменить себя. Используется интерактивная доска.

1. Предметные: а) Выявить представление детей о том, что такое «дружба», «друг». б) Учить видеть, понимать, оценивать поступки других, объяснять свои суждения.

2. Метапредметные: а) Коммуникативные УУД: — формировать умение оформлять свои мысли в устной речи; — формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге; — формирование умение работать в группах, в парах б) Познавательные: — формировать умение находить необходимую информацию ( в учебнике, словаре); — формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы; — формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи; — формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение) в) Регулятивные: — формировать умение определять цель учебной деятельности; — формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; — формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку; — формировать умение преодолевать учебные трудности, адекватно реагировать на ошибки;.

3. Личностные: 1) Формировать положительную мотивацию к обучению; 2) Формировать умение ценить и принимать базовые ценности («настоящий друг») 3) Формировать умение жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная, в парах

Ресурсы: — экран, мультимедийный проектор, компьютер; — презентация к уроку; — учебник: УМК «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир», 2класс,1 часть Автор: Н.Ф.Виноградова «Вентана-Граф»,2012; рабочая тетрадь: УМК «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир», 2класс,1 часть; Автор: Н.Ф.Виноградова «Вентана-Граф»,2012; — карточки для групповой работы; — смайлики для рефлексии. — музык. Центр ( для физк- ки)

• Обсудить проблему “Можно ли изменить себя?”.
• Формировать представление о себе своих возможностях и потребностях.
• Воспитание важных черт личности.
• Оценивать свои качества и поведение.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ильнура Эдуардовна и сегодняшний урок окружающего мира у вас проведу я.

-Давайте проверим все ли готово к уроку.У вас на партах должен лежать учебник, рабочая тетерадь, карточки!

— На прошлом уроке мы познакомились как есть, чтобы не навредить себе, с правилами поведения за столом.

Приветствуют учителя и готовятся к уроку

Нацеливание на успешную деятельность;

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Формирование умения слушать и слышать.

2. Повторение пройденного и проверка знаний предыдущего урока

— При проверке домашнего задания у нас сегодня гость. Слайд №1.

(Включается запись с изображением Карлсона)

— Карлсон считает себя культурным, так ли это?

— Вспомните, всегда ли правильно он ведёт себя за столом?

— Напомним ему правила поведения за столом. Слайд №2

Ученики рассказывают ему правила поведения:

Сидеть за столом прямо.

Локти не ставить на стол.

Пользоваться столовыми приборами.

Не разговаривать за столом.

— Я думаю, Карлсон больше не будет совершать ошибок и станет действительно самым культурным

Слушают учителя и отвечают на вопросы

Личностные (отношение к учебной деятельности)

Регулятивные(формирование целевых установок)

Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность)

3. Знакомство с новым материалом

— Человек многое может и умеет. Он может не только научиться читать и писать, решать математические задачи, но и управлять своим поведением.

— Каждый человек в жизни стремится к чему-нибудь хорошему, у кого-то это получается, у кого-то нет. Некоторые для этого что-то меняют в себе.

— Иногда мы слышим от своих родителей как они говорят “Ну когда же ты, наконец, вырастешь, изменишься?!”.

— А как вы думаете, может ли человек изменить себя? Выслушиваются мнения ребят.

Каждый из вас думает по-своему.

Давайте сегодня об этом поговорим можно ли изменить себя. И посмотрим мультик « Лунтик» Слайд №3

Давайте обсудим смогла ли Жаба Клава изменить себя?

— А что думают об этом Егор и Даша, наши старые знакомые? Прочитаем по учебнику с.60. Слайд №5

— Как вы считаете, что надо делать, чтобы изменить себя?

— Дадим друг другу советы. Прочитаем в учебнике. С.60-61. Слайд №6

Да , он может изменить свой характер, поведение, манеру общения…

-да, она научилась хорошим манерам

Открывают учебник и читают

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения

Оздоровительная минутка “Сотвори солнце в себе”. Слайд №7

В природе есть солнышко, оно всем светит и всех любит и всех греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь, звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится большой, огромной, как солнце оно несет тепло всем-всем. Покажите, какой стала ваша звездочка

Слушают внимательно учителя

4. Работа в группах 4 группы

— Ребята, вы все знаете как себя вести в различных ситуациях.Сейчас я вас разделю на 4 гуппы и каждой группе дам план работы.

-выбрать название команды

-выбрать капитана команды

-обсудить данную тему и выступить перед другими группами.

1.Идем в гости (правила поведения в гостях)

Поблагодари, если тебя приглашают в гости. Сначала спроси разрешения у родителей, а потом уже дай ответ. Если обещал, приди обязательно.

Не опаздывай в гости, но и не приходи слишком рано.

В гостях будь приветлив и весел.

Веди себя в гостях просто, не привлекай внимания окружающих к себе, не смейся слишком громко, не кричи и не балуйся.

Если тебя угощают, не следует привередничать или спешить попробовать вкусные угощения.

Выходя из-за стола, не забудь сказать «спасибо».

Если ты принимаешь гостей, помни: хороший хозяин всегда весел и приветлив.

Гостеприимный хозяин должен уметь пожертвовать своими интересами, чтобы сделать приятное гостям: уступить игрушку, отдать самую интересную роль в игре, не обижаться на гостей и не ссориться с ними.

Хозяин заранее готовится к приходу гостей: придумывает игры и развлечения, которые он сможет предложить гостям.

Не следует в гостях секретничать ни гостям, ни хозяевам.

2. Правила поведения в гостях за столом

• Никогда не спеши первым занять место за столом.

• Помоги девочке сесть за стол, отодвинув для неё стул.

• Сев за стол, не отказывайся от еды. Хозяйку может обидеть такое пренебрежение к её стараниям. Если ты не голоден, попробуй всего понемногу.

• Не следует ударяться в другую крайность — поглощать всё без разбора, не обращая внимания на соседей.

• Если блюдо с угощением, которое ты хочешь попробовать, стоит далеко от тебя, не тянись за ним, а вежливо попроси, чтобы тебе его передали.

• Кушанья на тарелку клади небольшими порциями, не смешивая всё в бесформенную массу.

• Матерчатую салфетку не засовывай за воротник и не повязывай вокруг шеи. Разверни её и положи на колени перед тем, как подадут кушанье. Этой салфеткой не вытирай ни рот, ни столовые приборы. Рот и руки следует вытирать бумажными салфетками. После еды бумажную салфетку положи в тарелку, а матерчатую — рядом с салфеткой.

• Во время еды старайся быть аккуратным. Ешь не торопясь, не разговаривай с полным ртом. Если тебя о чём-то спросили, то, прежде чем ответить, сначала прожуй и проглоти пищу.

3.Как вести себя в библиотеке

Перед тем как зайти в помещение, ребенок должен отключить мобильный телефон и другие устройства, воспроизводящие звуки. Верхнюю одежду следует оставить в гардеробе. Зайдя в библиотеку, первым делом нужно поздороваться. Не следует кричать и махать руками. Нужно помнить о вежливости. Если ребенок не знает, как выбрать книгу или к кому обратиться, следует подойти к информационному табло, где расписаны правила поведения в библиотеке: памятка для учеников даст ответ на нужный вопрос. Бегать вокруг стеллажей с книгами нельзя. Нужно ходить спокойно, не задевая других читателей. Если книжка находится высоко, следует попросить кого-нибудь из вз.

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 40 Скачиваний: 293

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2019
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Конспект урока по окружающему миру на тему Можно ли изменить себя? (2 класс)

Гостеприимный хозяин должен уметь пожертвовать своими интересами, чтобы сделать приятное гостям: уступить игрушку, отдать самую интересную роль в игре, не обижаться на гостей и не ссориться с ними.

Хозяин заранее готовится к приходу гостей: придумывает игры и развлечения, которые он сможет предложить гостям.

Хозяин приветливо встречает и провожает гостей. Надо выйти в прихожую и обязательно помочь им раздеться и одеться.

• WebUrokCom_3d1ce980ce78c7
  Размер файла: 31 kB Загрузок: 14

Урок окружающего мира по теме «Можно ли изменить себя». 2-й класс

Класс: 2

Цели.

• Обсудить проблему “Можно ли изменить себя?”.
• Формировать представление о себе своих возможностях и потребностях.
• Воспитание важных черт личности.
• Оценивать свои качества и поведение.

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Карточки.

Урок, окружающий мир.

Тема: Кто ты такой?

— На прошлом уроке мы познакомились как есть, чтобы не навредить себе, с правилами поведения за столом.

2. Повторение пройденного и проверка знаний предыдущего урока

(Включается запись с изображением Карлсона)

— Карлсон считает себя культурным, так ли это?

— Вспомните, всегда ли правильно он ведёт себя за столом?

— Напомним ему правила поведения за столом. Слайд №2

Ученики рассказывают ему правила поведения:

• Сидеть за столом прямо.
• Локти не ставить на стол.
• Пользоваться столовыми приборами.
• Не разговаривать за столом.
• Пользоваться салфеткой.

— Я думаю, Карлсон больше не будет совершать ошибок и станет действительно самым культурным, в меру упитанным мужчиной, в самом расцвете сил.

3. Знакомство с новым материалом

— Человек многое может и умеет. Он может не только научиться читать и писать, решать математические задачи, но и управлять своим поведением.

— Каждый человек в жизни стремится к чему-нибудь хорошему, у кого-то это получается, у кого-то нет. Некоторые для этого что-то меняют в себе.

— Иногда мы слышим от своих родителей как они говорят “Ну когда же ты, наконец, вырастешь, изменишься?!”.

— А как вы думаете, может ли человек изменить себя? Давайте сегодня об этом поговорим. Слайд №3

— На уроках литературного чтения мы встречаемся с героями, которые изменили себя. Слайд №4

Зачитываются отрывки из произведений:

• С.Баруздина “Как Алёшке учиться надоело”. (И вдруг Алёшка почувствовал, что ему … что же ещё!)

• Е.Пермяк “Смородинка”. (Как же из этих палочек вырастет смородина, когда у них нет ни корешков, ни веточек? … К осени из ростков поднялись небольшие кустики. А ещё через год … с каждого куста)

• Н.Носов “Заплатка”. (Он долго возился … что не отодрать и зубами)

Выслушиваются мнения ребят.

Каждый из вас думает по-своему.

— А что думают об этом Егор и Даша, наши старые знакомые? Прочитаем по учебнику с.60. Слайд №5

— Как вы считаете, что надо делать, чтобы изменить себя?

— Дадим друг другу советы. Прочитаем в учебнике. С.60-61. Слайд №6

Оздоровительная минутка “Сотвори солнце в себе”. Слайд №7

В природе есть солнышко, оно всем светит и всех любит и всех греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь, звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится большой, огромной, как солнце оно несет тепло всем-всем. Покажите, какой стала ваша звездочка.

4. Работа с карточками в парах.

Слайд №8

— Ребята, а вы сможете разобраться, с хорошими и плохими поступками?

— Перед вами карточки с названием поступков. Разместите их в две колонки – слева хорошие, а справа – плохие. Если возникнет спор, то может появиться третья колонка – посередине. Думайте и постарайтесь работать тихо и дружно.

После выполнения, дети доказывают, почему они так решили. Спорным карточкам уделить особое внимание, так как один и тот же поступок может расцениваться по-разному в зависимости от ситуации.

5. Проблемный вопрос.

“Почемучка – это хорошо или плохо? Слайд №9

Чтение по учебнику с.62

С вами такое было?

6. Игра “Минутка почемучек”.

— Кто о чём хотел бы узнать? (Можно ответить самому, детям, заглянуть в словарь и энциклопедию)

7. Работа в тетради.

С.28-29 №34. Слайд №10

8. Итог урока.

Слайд №11

Может ли человек себя изменить?

Что нужно для этого сделать?

Как бы вы хотели изменить себя?

Как вы будете стремиться к этому?

9. Домашнее задание.

Сочинить рассказ о том, как герою удалось изменить себя в лучшую сторону.

Источники

1. 
   Золотов, Ю. А. История и методология аналитической химии / Ю.А. Золотов, В.И. Вершинин. — М.: Academia, 2015. — 464 c.
2. 
   Под. Ред. Ванян, А.Б. Афоризмы о юриспруденции: от античности до наших дней; Рязань: Узорочье, 2013. — 528 c.
3. 
   Грот, Н.Я. О нравственной ответственности и юридической вменяемости / Н.Я. Грот. — Москва: ИЛ, 2017. — 144 c.
4. Пивоваров, Ю.С. История судебных учреждений России / Ю.С. Пивоваров. — М.: ИНИОН РАН, 2015. — 222 c.
5. Теория государства и права (схемы и комментарии). — Москва: Мир, 2000. — 208 c.